西南学院中・高前にいる大仏３人（３体？）は、１名を除いて酔ってます。
おそらくホークスが負けたのが悔しかったのでしょうなぁ。
昨日は同僚の前川先生（日本史）とたまたま営業に来てたＺ会Ｎ村君が
廊下からですが、僕の授業を見学していました。
Ｎ村君に「『速読英単語』って単語を覚えにくいっていう声が多いと思うね
んけど、どうかな？」と聞くと、「はい、実は・・・」と。
でもあれにはあれの使い方があると思うし、僕自身も採用するかもしれん。
単語を覚えるのには残念ながら向いてないとは思うけど。
そうしたら「先生の仰る『使い方』を教えてください！」というから「いやいや、
企業秘密ってことで」と笑うと、前川先生が「木村先生の授業を見たらわか
ると思いますよ」と余計なことを言う。
「見学に行ってもいいですか？」とＮ村君。
「業者はダメなんやないかな。でも廊下から勝手に見る分には止められん
からなぁ」と言うと、前川先生とＮ村君が一緒に３－３前の廊下に。
廊下側の窓を全開にしておきました。
授業が終わってからＮ村君に「どうやった？」と聞くと、「授業の最初に
やられた『ユメタン』でびびりました」と。
「あれならめっちゃ単語力が付くと思わない？」と聞くと「いや、ホントに・・・
まじでびっくりしました。すごく覚えますね、あれは」とＮ村君。
「ところで『速読英単語』の使い方はわかったの？」と僕が聞くと、Ｚ会Ｎ村
君以上に前川先生が「木村先生の授業、日本史でも使えるなぁ」と。
「うん、俺もそう思う」と僕。
Ｎ村君の返事はちょっと秘密にしておくとして（笑）、『速読英単語』の必修
編を高１か高２で採用して、ある使い方をしようかなと思っています。
残念ながら単語は覚えにくい。いくら文章の中で覚えるといっても、相当反
復して、かなり深く読み込まないと、忘れるのだって速いはず。
それに日本語から先に読む生徒が１人でもいたら、それは学校一括採用
としては失敗なのではないか。
意識が高い生徒でも、確認テストが重なると右頁から読む可能性がある。
でも仮にそうでも大丈夫な使い方も、あるにはある。
あの手のリーディング素材で、何を採用しようかと迷っているところなので、
ちょっと考えて、『速読英単語』を採用したらその「使い方」を紹介します。
もちろんＮ村君には営業に役立つように紹介しておきました。
