中２生徒たち、新しいスタイルの授業が始まりました。

毎日１題、英語のマテリアルを読みます。

そのうえで毎日３題、日本語を英語に直します。

昨日の授業でやった英作文は次の３題。

1. すみません。どうやって灘校に行けばいいのでしょうか。
２．ＪＲに乗って下さい。そして住吉駅で降りて下さい。
３．それから約10分、２号線沿いを東へ歩いてください。

今日の英作文はこれ。

１．電車が遅れていたので遅刻しました。すみません。
２．いつもは住吉駅で降りるのですが、今日は寝過ごしました。
３．朝、母と喧嘩をすることが多い。起きてすぐに叱ってほしくない。

ハンドアウト（プリント）を使っての授業になります。生徒たちはその
ハンドアウトをノートに貼り付けて、授業を受けるのです。

辞書は『オーレックス英和辞典』を配布しました。

でも電子辞書でもいいよとは言ってあります。ただ、辞書がないとい
うのだけは避けてもらわないと授業にならないと伝えてあります。

英文読解も英作文も頑張ってもらいます。

聞いたり話したりするようになる前段階として、まずは読めて書ける
ことです。そこができないといくらリスニングやスピーキングをしても
上手くいかないのを僕は経験的に知っていますので、生徒たちには
読み書きを頑張ってもらいます。

今日もブログにおいで頂き、ありがとうございました。
Ｂ５版のハンドアウトにリーディングも英作文も載っています。
生徒たちの多くはＡ３版の大判ノートを使用しています。

先日、紀伊國屋書店梅田本店さんで行われていた文庫本フェアで
木村の棚を出して頂いていた件ですが、第２弾をしていただけると
いうことになりました！ジャンジャジャーーーン！

いとうれし。

前回、ご紹介した本は50冊。

一番売れた本はフェア期間中に100冊近く売れたそうですよ。

今回はまた新たにリストアップし、コラムも新しく書き下ろします。

前回ほど冊数はないのですが、期間を２回に分けて40冊ほど。

前半20冊、後半20冊みたいな感じで。

6月30日から前半が始まるそうですので、どうぞお楽しみに！

どの本を推薦しようかと、現在リストアップ中です！

本好きな人、集まれぇぇぇぇぇ！

今日もブログにおいで頂き、ありがとうございました！
週末は甲南中・高との定期戦があります。

先週末、神戸市東灘区の区総体が行われました。相手は神戸市立
住吉中学校。とても強い中学校です。

試合は第４試合。

僕は第３試合の審判をしていたのですが、横のブルペンで投げてる
相手チームの投手の球が速くて、これはちょっとなかなか攻略が
しにくいやろうなとは思っていたのですが・・・

大敗しました。

僕も含めてベンチは大声で最後まで声援を送っていたのですけれど、
基本がまだまだですね・・・って夏の総体までもうすぐなんですけど。

ストライクが入らないピッチャー、エラーを繰り返す野手・・・

でもわざとミスしてるわけじゃないですしね。練習しかないでしょう。

ストレスのたまる試合ではあったけど、なんとか夏の１勝を目指して、
これから頑張ってもらおうと思います。

終わってからのミーティングでは、足りないのは基本的プレーの確実
性とファイティングスピリットではないかという話をしました。

彼らがこの大敗をどう受け止めてどう練習するかですね。

ある意味、楽しみにしています。頑張れ！灘中野球部！

今日もブログにおいで頂き、ありがとうございました。
いつも声援を送ってくださる保護者の皆さん、
ほんまにありがとうございます。感謝しております。

毎日学校が終わると家に帰り、健康のためにウォーキングをします。
だいたい１時間ぐらいかな。しっかりと速足で歩きます。

そして晩御飯を食べたら、寝るまでＰＣで執筆をしています。

生徒たちの教材はだいたい昼間に作っているので、夜は執筆のため
に時間をとってあるのです。

時間の使い方をひとつ間違えると、生徒たちにも編集者の皆さんにも
ご迷惑をおかけすることになってしまいますから、計画をしっかり立て、
その計画どおりに動くようにしています。

ただ、人間ですからねぇ。

あぁ疲れたなぁというときもあります。

どうしても眠いときは思い切って寝ることにしています。

だらだら起きていたって仕事が捗りませんしね。

早く寝たぶんは翌朝や翌日の夜にやることになります。

それを思うと健康管理も仕事の一部ですねぇ。つくづく思います。

最近はちょっとお疲れ気味ですねん。

そんな折、仙台の先生から嬉しいメールをいただきました。

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地震のあと、毎年仙台に足を幾度となく運んでくださっている
ことを絶対に忘れません。東北の人間は恥知らずではありません。
ご恩を忘れずに応援しています。
お体に気を付けて、でも頑張り過ぎない程度に、頑張って下さい。
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こういうのは本当に嬉しいですね。仙台、大好きです。最近はカシオ
の長田さんが「仙台に来てよ」と言ってくださるので嬉しくってですね。

僕は頑張ります。

皆さんも、受験生のみんなも、社会人の皆さんも、体に気を付けて、
気合いを入れて！頑張っていきましょう！

今日もブログにおいで頂き、ありがとうございました。
6/18の勉強会は満席になりました。
木村流のアクティブラーニングの授業を行います。

昨日も書きましたが、今日から灘73回生の英語授業は第２クール
に入ります。僕自身が楽しみにしています。

彼らの多くは英語のプロになるわけではないし、僕も彼らに英語の
同時通訳になってほしいわけではないので、英語のトレーニングは
するけれども英語の達人になるような授業はしません。

考える力や問題解決力を高める機会にしてもらえればと思います。

英語の達人ではなく、一流の知識人になってもらいたいのです。

ここからはあくまでも例。

１．LGBTという言葉があるが、現代の日本社会における性差別には
どのようなものがあるのかを知り、どんな人でも暮らしやすい社会と
いうのはどういう社会かと考える。

２．普天間飛行場の辺野古への移転を反対している沖縄の人が多い
のはどういう歴史的背景があるのかを資料を読んで知る。
沖縄の日本への復帰を喜んだ人は多いが、沖縄の人々の中には
がっかりした人もたくさんいたのはなぜかを知り、
この先の沖縄がどうなれば幸せになれるのかを考える。

３．阪神大震災のときには約２年半で復興したのに、東北の場合には
長引いているのはなぜか。解決のために政治・経済・社会・教育の面で、
どのようなことを取り組んでいくべきなのかを考える。

４．どうして日本はあんなにも長い鎖国をしたのか。現代への影響は
どうなのか。平和だった江戸時代と現代を比較し、現代ではどうして
鎖国をしないのか等を切り口に、国際関係の理想を考える。

こういうことが高１～高２あたりでできるようになってもらえればいいなと。

まずは日本語や英語で書かれた資料を読み込みます。
そして考えて資料にまとめてもらいます。
（グループで話し合う等はしない。考えるのは孤独な作業なので）。

他の人たちの意見を聞き、自分の考えをブラッシュアップさせます。

これらを日本語でも英語でも何語でも行えるようになってもらおうと
思っています。もちろん他の言語での学習は大学に入ってからとか
自分の時間で行ってもらうことになるのでしょうが。

英語は単なる考えるためのツール。問題は考えの中身。

英語が読めなかったり聞けなかったりすると考えることができないし、
英語で書けなかったり話せなかったら発表もできません。

今日からの第２クールはそのための準備運動なのです。

今日もブログにおいで頂き、ありがとうございました。
6/18の勉強会は英語のプロが集まりますので
上に書いたことを取り上げて、アクティブラーニングを
してもらいます。満席になりました。楽しくやります。

明日から多読多聴期間に入ります。それと同時に中学英文法の
復習を最初から（半年かけて）行います。

多読に関しては３パターンで。

１．『ユメタン⓪』のセンテンスを全て理解ができるように。
２．教科書の英文を全文ディクテーションから暗唱まで。
３．多読ハンドアウトのリーディングからサマリーまで。

それと英語よりなにより日本語の読書はできるのか？という観点
でも指導していきます。

自分の興味のある文章しか読めない＆聞けないようでは困る。

琉球王国の歴史が日本語で書かれてあるとします。それには関心
が全くないとしてもちゃんと読めるようにすることです。

それができない人が興味のない内容の英文を読めるわけがない。

というわけで、上に書いた１～３と、英文法復習を頑張ってもらって
いよいよ知識人への道を歩いていってもらいます。

僕が目指しているのは英語の達人というわけではありません。
英語は目標到達へのツールでしかありません。彼らには考える力、
問題解決力を高めていってもらいます。

そのためには誰かが英語で話したことを聞き取り、書いてある資料
を読み取り、自分で発信できる程度の英語力ぐらいは培ってもらい
ます。大事なのは英語のほうではなく、彼らがどういう内容のことを
発信するかであって、英語はその前段階でしかありません。

今日もブログにおいで頂き、ありがとうございます。
英会話ができたって、内容のある英語が話せないと
意味がないですからね。目指すのは英語の達人ではなく
いっぱしの知識人なのです。

6月18日（土）に「木村なりのアクティブラーニング」と題して、長文読解
の授業をするセミナーを大阪で開催するのですが、定員50人に対して
現在40名の先生方がお申し込みになられています。

以前、新宿でCEES主催のシンポジウムで発表したときに、文部科学省
の課長さんに「文科省が目指しているのはそこなんです！」と褒めて頂
いたスタイルの授業をやろうと思いまして。

文科省官僚にも申し上げたのですが、「アクティブラーニング型の授業」
というのはあり得ないわけでして、言葉に論理矛盾をはらんでいます。

僕はそういう嘘っぱちな授業はしません。

セミナーって「誰でもできる」という切り口でないと意味がないと思うんです。

そのセミナーの講師にしかできないような授業、その学校のディバイスで
ないとできないような授業、汎用性のない授業では、聞いている側としては
困りますよね。

その授業、うちの学校ではでけへんし！というようなセミナーでは困ります。

6/18はCDデッキと印刷機さえあればできますという昭和な匂いがプンプン
するような「アクティブラーニング型の授業」をさせてもらおうと思っています。

パソコンもなにも使いません。ペアワークも何もしません。

でも力は確実につきます。

今日もブログにおいで頂き、ありがとうございました。
明日は野球の審判をしないとあかんのです。