この１年間、生徒たちには『基礎英語』を必ず聞きなさいと指示して、
多くの生徒たちはスキー合宿の間も聞いていました。
『基礎英語』の内容って、中１には難しいんですよね。
授業より速く進むところもありますし、語彙レベルも高いのです。
よく「これはうちの生徒にはできない」と仰る先生がおられるのです
が、その考え方って間違ってると思うんですね。
できないから手を出さないとか、できないからできるレベルになって
からやるとか、それではいつまで経っても伸びません。
僕も以前は「そっち派」やったのでわかるのです。
じゃなくて、やったことがなかったり、語彙レベルが高かったりするの
であれば、それを優先的に教えたり覚えさせたりすることです。
そうすれば「うちの生徒にはできない」ことができるようになるのです。
『基礎英語①』で仮定法が出てきたとします。中１で仮定法です。
「これはできないな」と一瞬思う。
でも次の授業で教えてやる。そうすると中１でも理解できるようになる。
誰が決めたのかわからないのですが、仮定法は高校に入ってから！
過去完了も高校に入ってから！というようなクダラナイことを言ってて
それでいて「中学でも英語で授業を」と言うのですから噴飯ものです。
できない子がどんどんできなくなるに決まってるのにね。
特に中高一貫校では変な線引きをするのではなく、生徒たちのレベル
より少し上にハードルを設定して、それを飛び越えられる喜びを
生徒たちに体感させることが重要で、それが学びのモチベーションに
つながるんじゃないかなぁと思っているのです。
低いハードルばかり設定して、「飛べたね！」と褒めても意味がない。
飛べるっちゅうねん！
特に教員にとって大事なのは、生徒たちの少し上のレベルがどの辺り
にあるのかを、見定める目だと思っています。
そこがわかれば、飛び越えるのが少しタフなハードルを設定し、数を
こなすことです。そうすれば絶対に伸びますし、数字は上がります。
今日もブログにおいで頂き、ありがとうございました。
僕はできない生徒だったので、低いハードルを設定され、
それが飛べたら「飛べるじゃないか！」と褒められました。
先生の気持ちは痛いほどわかったけど、嬉しくなかったなぁ。
