木村達哉のブログ「キムタツブログ」

　
ごく稀にではあるが、教室に飾りたいのでと言うので、色紙にサインを書かせて
いただくことがある。僕みたいな物書きであっても、シンパやアンチがおられるの
だなと感謝しながら書かせていただく。

一応言っておくと、誰でもアンチがいるとうざく思うかもしれぬが、それは違うぞ。

アンチがいるからシンパが成り立つし、アンチが増えれば増えるほどシンパも増
えていくのだ。だからだいぶ前から書いているが、アンチもファンの一部なのだ。

さて、それはそれとして僕も人の子なのでシンパが増えればそりゃ嬉しいものだ。
だからというわけではないが、サインを頼まれて断ったことはない。

中には教室に飾っておいたら、そのクラスだけがどう考えても偶然だと思うけど
とにかく現役合格率が高くなったということで、毎年色紙をお願いされる先生も
いらっしゃって、喜んで書かせてもらうが、なんかそのうち率が落ちるかもしれぬ
と、その学校の先生以上に戦々恐々として合格実績を見守っている。

今のところは何故か「サイン教室」の合格率が高いらしい。色紙よ、頑張れ。

　
また灘中学校を受験する小学生が往復はがきを送ってこられたりする例もある。
これまた偶然に２年前やったか、そのうちの１人が主席合格したこともあってか、
毎年のように何名かが送ってこられる。

うーん、でもそれはその生徒が頑張ったのであって、サインは関係ないと思うが。
モチベーションを上げるツールになるならご協力はさせていただくけど。

てなわけで、センター試験の願書配布が始まった９月になって、今まで以上にサ
インを書いてくださいと言われることが増えた。

常に念をこめて書かせていただくことにしてる。伸びろ！伸びろ！と。

でね、色紙は普通目の前でするものだからいいんやけど、往復はがきの場合、
お願いやからちゃんと書いてほしい。

例えば僕は木村「達哉」であって「達也」ではない。あるいはこれ、僕が書くとこ
ろにまでびっしりとメッセージが書いてあるのはどうよ？という場合とか。

自分の住所や名前がまったく書いてないので、送り返せないじゃないか、これ！
っていうパターンがもっとも多い。往のほうだけじゃなく復のほうも書かないと。

受け付けているわけやないけど、頼まれればするので、その代わり往復はがき
の場合だけは使い方をマスターしてから送ってきてくだされ。

　
いろんな人から「大丈夫ですか」ってメールを頂くのですが、如何ともしがたくっ
てね。あ、すみません、僕の故郷の奈良のことです。

十津川村と言えば僕も３回しか行ったことがない。僕みたいに奈良県南部に故
郷のある人にとってさえ、十津川村といえば「遠いな」って感じるところだ。

五条経由で数時間かかる。同じ県やけど。そもそも奈良は道路があまり整備さ
れていなくって、これはきっと政治家のせいだとみんな思ってる。

奈良県の政治家である前田さんが国土交通大臣になったので、多少変わるか。

というわけで「大丈夫」なわけはないとは思うけど、少なくとも僕の故郷の明日香
村は大丈夫みたいです。むしろもっともっと南部の十津川村が心配だ。

半年前の地震のときもそうやったけど、こういうときこそＡＬＬ ＪＡＰＡＮで行きたい
よね。それぞれが自分のことのように捉えないとALL JAPANにはなれない。

しかし十津川村か・・・ある意味東北より遠いなぁ。だって道路が寸断されていて
アクセスは空からしかない。今までだってほんとに細い細い道しかなかったのに。

何ができるか考え中。

　　
あかんこととはわかってるけど、どうしてやってしまったの？と聞かれても答えに
窮することではあるけれど、でも面白いからやってしまうんやろうな。

でも何かと世知辛い現代社会。たまには笑い飛ばすこともあっていいかと。

そして被害者の対応も素敵やな。

心の余裕があってよろし。だけど真似はしないように。

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東京大学の本郷キャンパスで自転車のサドルが抜き取られ、代わりにブロッコリー
が差し込まれるという「事件」が発生した。誰が何の目的で行ったのかは不明だが、
事前に「ツイッター」を使ってメンバーが集められ、複数の学生による組織的な行動
だった事が分かった。

事件は2011年9月9日に起こった。「東大ブロッコリーテロ」とも呼ばれている。被害
にあった東大生の中には「テロには屈しない」と「ツイッター」で呟き、サドルに差して
あったブロッコリーを自宅に持ち帰り、茹でて食べた写真をアップした。
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ということです。ソースはこちら。

私なんて大したことないのに、かの『English Journal』で連載させていただいて
おりましてですね。『English Journal』といえば、英語の雑誌の中ではそりゃもう
大御所中の大御所なわけです。雑誌に対して大御所という形容詞は変やけど。

で、そのＥＪが４０周年ということで、創刊４０周年記念のスペシャル・インタビュー
っていうのを受けてきました。

インタビューって言うても、全然インタビューされてないけど。ひとり語りで１０分間
喋ってほしいといわれたので、そのとおりに喋っただけやけど。

あれ、確かにインタビューじゃないな。まぁいいや。

僕が愛するＥＪの、それもアルクの社長、監修の松岡先生の次に登場させていた
だける栄誉をかみしめながら１０分間喋ってまいりました。

アルクのＨＰにアップされておりますので、よければご覧下さい。
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　　こちらから見ることができます。

３分割になっていますので、「次のページへ」をクリックしながらお楽しみください。

宜しくお願いいたします。

　
授業が始まって１週間が経った。結局、なんだかんだと考えた後に、リーディング
の教科書の文章を東大や阪大や京大タイプにリメイクして使っているのです。

ふむ、なかなかよろしい。

教科書の文章も結構いいですねとある生徒。

ただ漫然と上から読みおろし、訳しおろして授業をすると面白くないので、いろいろ
考えた挙句、国公立大学二次試験を意識して授業をすることにした。

月曜日の授業はオリエンテーションにして、今後の指導計画を説明。

生徒に配布したプリントの内容を簡単にアップすると以下のようになる。

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１．速読力と精読力および語彙力を鍛える。スラッシュを引きながらでないと
　　読めないとか、構造分析をしながらでないと読めないとかいう習慣が身に
　　ついてしまった人は気をつけないと速読できなくなる。

２．読書習慣のない生徒は伸びない。大学には本を読みにいくのだという意識
　　が必要だ。本を読めない生徒は英語も伸びない。できるだけ読書をせよ。

３．ノート（Ａ４サイズ）を用意しなさい。ルースリーフは禁止する。

４．教科書は暗唱しない。リスニングと英文解釈の教材を使って暗唱を行う。
　　ただし音読は重視する。どうして音読や暗唱をするのか考えよ。

５．４月から引き続いて、リスニングのディクテーションを行う。

６．単語の暗記は主体的に行うこと。無論、週１で試験はする。『ユメタン』②
　　に進んでいる生徒はどんどん潰していきなさい。その際、必ずＣＤを用い
　　て覚えないと、リスニング力が退行しくので気をつけよ。

７．電子辞書のワークショップを来週月曜日に行う。その後は電子辞書の使用
　　を全面的に認める。電子辞書の使い方を誤ると英語力が停滞してしまうので
　　注意せよ。

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ここまではかなり順調に来ていて、今のままで行くと高３でやることがなくなってし
まう。高３では入試演習をやる予定が、すでに始めちった。

学年でも英語がトップレベルの生徒が「英語は塾に行ってないのですが大丈夫で
すかね」と聞いてきた。塾が云々というレベルではない。ここからは多読多聴だ。

人より多く英語を読んで聞いた人が上にいく。そのシステムは月曜日に説明した。
さらに学校の近辺の文具屋さんからＡ４のノートが消えた。

これからいよいよ始まりますねん。２年半の壮大なる多読の旅が。

ただしまだ単語力が追いついてないので、『ユメタン』②までは早く終わらせたい。
そうすると一気に読めるし聞ける状態がやってくる。